Formación - Página 5

La consultoría SAP: “Una profesión en sí misma que no para de crecer”

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BigData, Machine Learning, IoT, Smart Cities, Industria 4.0, Cloud Computing, Blockchain… ¿Les suena? Nuevas tecnologías para un nuevo mundo para el que hace falta estar preparado. Ante estos nuevos retos, la Universitat Politècnica de València (UPV) y SAP, empresa de software líder en soluciones empresariales, se han aliado para ofrecer la mejor educación tecnológica. Economía 3 continúa su serie de entrevistas enfocadas a la formación a lo largo del mes de junio. SAP cuenta con más de 40 años de experiencia en el desarrollo de soluciones para gestionar mejor la información de las empresas. Esta compañía es, a día de hoy, líder global en tecnología que ayuda a las empresas a ser más eficientes y centrarse en lo más importante: su negocio. Con el fin de no quedarse atrás y estar a la vanguardia tecnológica, la UPV y SAP se alían en el Máster en Gestión de Proyectos SAP. Rafael Monterde Díaz, director del Máster SAP y la Cátedra de Transformación Digital de la Universitat Politècnica de València (UPV), explica en Economía 3 en qué consiste la consultoría SAP y el cómo y porqué de la alianza de la institución académica con la tecnológica. Monterde, artífice de la estrategia SAP en la UPV Ingeniero Industrial y Doctor en Proyectos de Ingeniería e Innovación, Rafael Monterde cuenta con más de 20 años de carrera académica. Durante ese tiempo, ha desarrollado numerosas acciones formativas y divulgativas, que recientemente han cristalizado en creación de la Cátedra de Transformación Digital, una iniciativa conjunta de la Universidad y la tecnológica valenciana Sothis. Con una amplia experiencia en consultoría internacional, principalmente en Latinoamérica, fue también el creador del actual modelo del laboratorio público de innovación urbana y social de València Las Naves, una referencia nacional e internacional imprescindible en su área.  ¿Cómo surge la idea de introducir SAP en la oferta formativa de la Universidad? A finales de la primera década de este siglo, nos encontrábamos en plena crisis económica y, como recordaréis, las tasas de desempleo alcanzaban cifras escalofriantes. Especialmente entre los jóvenes. En la Universidad necesitábamos ofrecer formación focalizada a sectores que pudieran mantenerse o incluso crecer a medio plazo, a pesar de todo. Entonces apenas se empleaba el término transformación digital. El destino quiso que me cruzara con una persona muy especial, Aurora Belda, una veterana del sector tecnológico, enamorada de SAP. Juntos vimos la oportunidad de formar a egresados de la Universidad en consultoría funcional del ERP; cosa que no se veía apenas en las carreras y que seguía teniendo demanda. Tras diez años del Máster SAP, toda la formación que hemos desarrollado ha ‘oxigenado’ nuestra actividad académica, dotándola de elementos muy prácticos y que están en el día a día de muchas empresas. Pero lo más importante: ha generado oportunidad de empleo estable y de calidad a más de un centenar de personas. «En las entrevistas de trabajo, preguntan explícitamente por la formación SAP» ¿Qué aporta SAP al ámbito académico? En primer lugar, sin duda, conocimiento actualizado. En la Universidad en general, y en la nuestra en particular -que es eminentemente tecnológica- conocer las herramientas que se emplean para mover la industria son fundamentales. Muchos alumnos, al terminar su carrera, vienen a preguntarnos por formación SAP porque en las entrevistas de trabajo o para hacer prácticas les preguntan explícitamente por ello. Y, en segundo lugar, experiencias de aprendizaje de alto valor. Usar soluciones SAP nos sirve para hacer más palpable a los alumnos la necesidad de la gestión integrada en la empresa. No es teoría, lo pueden ver. Y lo experimentan cuando, por poner un ejemplo, quieren programar la producción de un bien de equipo y no tienen stock de material. Usar SAP S4/HANA (la última versión del sistema) es altamente didáctico en sí mismo. ¿Crees que las universidades españolas están desactualizadas? No diría tanto, pero lo bien cierto es que nos cuesta flexibilizar nuestros temarios y adaptarlos a las necesidades cambiantes. Nos cuesta también incorporar más práctica; más conexión con el sector productivo, pero esto también es un tema de parte y parte. Muchas empresas quieren una especie de ‘egresado a la medida’, pero no facilitan las cosas. Por suerte, en el ecosistema SAP sí vemos interés por facilitar la conexión, por integrar a nuestros egresados con prácticas que son realmente procesos formativos y no puros periodos de prueba o incluso contratación a bajo coste. En ese sentido, el formato de ‘formación permanente’ o ‘Lifelong Learning’, como se la conoce en el argot, es un espacio excelente para este encuentro. «La tasa de empleabilidad es muy alta» A punto de empezar la décima edición del Máster SAP, ¿ha cumplido su objetivo de facilitar la empleabilidad? Sin duda. Y esto lo digo con rotundidad. Y sobre todo con mucho orgullo. La tasa de empleabilidad es muy alta; más si cabe si la comparamos con la formación en otras áreas y, sobre todo, con la mayoría de los programas de Máster con un corte más teórico (que son la mayoría). Durante los últimos cinco años, más del 90% del alumnado ha conseguido trabajo en menos de tres meses tras finalizar el programa. La mayoría de esos en menos de un mes, ya que se han quedado trabajando en la propia empresa en la que hacían sus prácticas. Bien es cierto que hay que reconocer que el mercado laboral en el mundo SAP mantiene un crecimiento constante, lo cual facilita las cosas. Pero no es menos cierto que la realimentación que nos llega de las empresas que contratan a nuestros egresados es muy positiva. Tanto en relación a sus conocimientos técnicos como a sus ‘soft skills’ relacionados con la labor de consultoría, cuestión no menor. En este sentido, son precisamente las prácticas obligatorias las que han jugado un papel fundamental en este éxito. Es el Máster quien se preocupa de buscar puestos para el alumnado. Y el éxito está a la vista. Los participantes lo agradecen mucho y esto es, probablemente, nuestra mayor satisfacción. ¿Qué perfiles se interesan por el Máster? Los perfiles son muy variados, como lo es el propio ecosistema SAP. Al ser la UPV una universidad tecnológica, solemos atraer más la atención de jóvenes con formación en ingenierías, como industriales, telecomunicaciones, informática o también ingeniería civil/caminos. Pero hay un gran número de estudiantes con formación previa en administración de empresas, contabilidad y finanzas, economía, etc. Y después tenemos casos variopintos: hemos tenido desde licenciados en derecho, pasando por nutrición o ciencias políticas. Como siempre decimos, la consultoría SAP es una carrera en sí misma, así que en realidad cabe cualquiera con ganas de trabajar y esforzarse y que le guste el mundo de la organización. No obstante, formación y/o experiencia en el ámbito de la empresa obviamente ayuda. «La demanda no bajó significativamente con la pandemia» ¿Cómo os ha afectado la pandemia? ¿Ha reducido el interés por estos estudios? Evidentemente, las primeras reacciones (como en casi todo) fueron de cautela. Durante la preinscripción del curso 2020/2021 la pregunta más recurrente era sobre qué íbamos a hacer si había otro confinamiento. Sin embargo, la demanda no bajó significativamente. Ante la situación que se planteó durante el confinamiento, aprovechamos para realizar adaptaciones que nos han servido para poder realizar la 9ª edición con éxito. Incluso nos han ayudado a mejorar y, por tanto, vamos a mantener. Aparte de reducir el tamaño de grupo y hacer la formación más personalizada, hemos desarrollado un enfoque con un mayor aprovechamiento de las clases presenciales -online síncronas cuando no era posible- para la resolución de casos reales y la interacción con el profesorado, gran parte de ellos consultores senior en activo. Así, la parte instruccional -contenido teórico- y la práctica en sistema se lleva a un modo más flexible en formato no presencial. Para reforzar esta última parte, empleamos muchos recursos digitales y un acceso a un sistema real disponible 24 horas, 7 días a la semana. Después de un curso entero bajo esta situación excepcional podemos decir con orgullo que, recién acabado el curso, cerca del 90% de los estudiantes ya tienen una oferta en firme.  ¿Cómo os planteáis aprovechar potencial de SAP como empresa global? Con nuestro trabajo en formación hemos nutrido el sector de buenos profesionales junior en el ámbito nacional, pero también les hemos abierto las puertas para trabajar en la propia multinacional SAP. Esto lo venimos haciendo desde hace casi ocho años con el Centre of Expertise, una unidad de servicios muy innovadora que SAP tiene en Dublin y Galway (Irlanda) con más de 2.000 personas, principalmente jóvenes. «Somos la universidad española a la que el equipo de reclutamiento del CoE más ha venido a captar talento» Durante este tiempo, podemos decir con orgullo que somos la universidad española a la que el equipo de reclutamiento del CoE más ha venido a captar talento, llegando a realizar dos procesos presenciales al año. Actualmente, estamos migrando esa oportunidad al SAP Digital Hub de Barcelona, un espacio creativo y altamente innovador parecido a las instalaciones de Google o Apple en Sillicon Valley. Además de esto, intentamos visualizar nuestro trabajo a nivel internacional por medio del programa SAP University Alliances, una iniciativa de SAP con más de dos décadas de existencia y que agrupa más de 2.400 universidades de todo el planeta. Recientemente se ha conformado el ‘Academic Board’ para la región Latinoamérica, España y Portual, un espacio de coordinación directa entre la universidad y SAP. Me da un poco de vergüenza el autobombo, pero tengo el honor de haber sido propuesto para ser el Chair de este órgano, desde donde ya estamos posicionando la labor de estos años a nivel internacional. No nos cansamos de decirle a nuestros estudiantes que formarse en estas tecnologías les abre un mundo de posibilidades. Trabajar con SAP es sinónimo de pertenecer a una comunidad global sin límites.

Learning Factory: el instrumento valenciano para unir formación e innovación

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La consellera de Innovación y Universidades, Carolina Pascual, ha señalado que la puesta en marcha de la Learning Factory en la ciudad de Elche es el «primer paso» para la «transformación» de la formación en innovación. Así lo ha asegurado Pascual durante la celebración del Consejo de Dirección de la Agencia Valenciana de la Innovación (AVI). La consellera ha apuntado que la implantación de este centro en el antiguo edificio de Correos permitirá «satisfacer las necesidades presentes y futuras de las empresas de una forma práctica y tangible». La consellera ha destacado la importancia de convertir la ‘Learning Factory’ en un «referente» en la formación y demostración de las nuevas tecnologías. Servirá para «favorecer la transferencia de competencias e innovaciones a la industria de la Comunitat Valenciana». Grupo de trabajo técnico para la puesta en marcha de la Learning Factory Para la puesta en marcha del proyecto se ha constituido un grupo de trabajo técnico. En él participan especialistas en tecnologías de la producción y empresas especialmente sensibles a la formación en tecnologías habilitadoras. Durante su intervención también ha resaltado el liderazgo de la AVI en la compra pública de innovación para la dinamización de la innovación en el sector privado. El objetivo es impulsar y orientar la I+d+i privada hacia sectores de vanguardia y alto valor añadido. El vicepresidente ejecutivo de la AVI, Andrés García Reche, ha subrayado que la estrategia de la Generalitat para situar la innovación en el centro de la estrategia para la transformación del modelo productivo «está comenzando a dar sus primeros frutos». Así, ha apuntado que las empresas de la Comunitat Valenciana son las que más han aumentado el gasto en innovación en el período 2017-19. El incremento ha sido del 62%. Se trata de nueve veces más que la Comunidad de Madrid; y 23 puntos más que Cataluña, según la última encuesta sobre innovación en las empresas que publica el Instituto Nacional de Estadística (INE).

Retos del Instituto de FP Medac: másteres para profesionales y crecer en online

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Economía 3 continúa su serie de entrevistas enfocadas a la formación a lo largo del mes de junio. En esta ocasión, con el Instituto Oficial de Formación Profesional MEDAC. Tras la llegada de la pandemia de la covid-19, la educación tuvo que transformarse y reinventarse de una y mil maneras. Después, fue dando pasos hacia adelante y atrás en cuanto a su presencialidad. Ahora, de cara al curso 2021-2022, las perspectivas son de un progresivo retorno a la antigua normalidad. Aunque la formación a distancia continuará como una alternativa muy útil para una gran cantidad de estudiantes. El Instituto Oficial de Formación Profesional MEDAC se caracteriza por ofrecer contenidos 100% adaptados al mercado laboral. Esto es, las diferentes titulaciones de FP que ofrece MEDAC no son estáticas, sino que van evolucionando de manera paralela a las necesidades e innovaciones del mercado laboral. Además, emplean una novedosa metodología centrada en un 85% de clases prácticas. Esto garantiza a los estudiantes una mayor retención de contenidos y los mantiene motivados para conseguir sus objetivos. Además, mediante la aplicación del concepto ‘aprender haciendo’ se pondrán en la piel del técnico a diario. Personalización de la educación en MEDAC Un mentor por cada 15 alumnos es otra de las características que ofrece este Instituto de FP. Ofrece a sus alumnos una tutorización personalizada/individualizada de la mano de un mentor y docentes con años de experiencia en el sector. Estos les acompañarán durante todo el proceso educativo, así como en el primer paso hacia su experiencia laboral. Igualmente, se centran en el desarrollo de las competencias emocionales. Plantean desafíos a los alumnos para que exploren su zona de crecimiento, conducidos por la curiosidad y el espíritu de mejora. No solo se trabaja el aprendizaje teórico, sino que también ayudan a los estudiantes a desarrollar sus competencias emocionales: la autonomía, el liderazgo, el trabajo en equipo. Finalmente, gracias a la metodología práctica y a una formación en los mejores centros de trabajo, los alumnos se convierten en una generación de profesionales altamente cualificados. Y son capaces de dar respuestas a las demandas del mercado laboral. De todo esto y mucho más, hablamos con Miguel Reinoso Fernandez-Caparrós, CEO y consejero delegado de MEDAC. ¿Qué objetivos os habéis marcado para 2021? ¿La pandemia ha provocado que alguno de ellos se haya quedado atrás o ha ocurrido lo contrario? En MEDAC marcamos cada año objetivos ambiciosos. Eso es algo que va implícito en nuestra esencia y que nos permite seguir ostentando el título de líderes de la FP en España. De este modo, nuestros objetivos para el año 2021 estaban enfocados principalmente en el crecimiento, apostando por la apertura de nuevos centros para la formación presencial. Y ampliando las plazas para la FP online, un modelo que año tras año incrementa la demanda por parte de nuestros alumnos. «La crisis sanitaria ha puesto barreras a la consecución de nuestras metas, aunque vamos consiguiendo nuestro reto» La crisis sanitaria ha puesto algunas barreras a la consecución de estas metas previamente marcadas. Aunque a día de hoy vamos consiguiendo nuestro reto, con tres centros nuevos para el próximo curso y la disposición de más 6.000 nuevas plazas en modalidad online. Por otro lado, hemos hecho una apuesta firme por la Especialización Profesional. Hemos desarrollado de forma paralela un programa de másteres online enfocados a profesionales. El objetivo es ofrecerles una formación específica, intensiva y de máxima calidad. ¿Cuántos alumnos tenéis? ¿Estáis creciendo? En el curso 2020-2021 contamos con más de 10.000 alumnos matriculados en nuestras titulaciones oficiales. Tanto en FP presencial como en FP online. Sin duda, nuestro crecimiento es notable año tras año. Un dato que se deja ver en nuestra cifra de alumnos titulados, que supera los 30.000. Por ello, necesitamos adaptarnos a las demandas de nuestros futuros alumnos, con más de 2.000 nuevas plazas para FP presencial y cerca de 6.000 en modalidad online. ¿Cómo afrontáis el curso 2021-2022? Con muchas ganas. Cada curso es un nuevo reto para nosotros. Y en MEDAC nos encantan los retos. De cara al próximo curso traemos nuevas titulaciones, una Especialización Profesional innovadora en su sector, centros formativos con las instalaciones más punteras y un notable crecimiento de la FP online. «Desde MEDAC supimos actuar con rapidez para que nuestros alumnos pudieran seguir su ritmo académico de la manera más natural» ¿Ha supuesto la pandemia una oportunidad para mejorar la formación a distancia? ¿Habéis notado un crecimiento en la demanda de este modelo? ¿Qué papel han jugado en todo ello las nuevas tecnologías? La pandemia, como a todos, nos cogió por sorpresa, aunque desde MEDAC supimos actuar con rapidez para que nuestros alumnos pudieran seguir su ritmo académico de la manera más natural posible. Para nosotros fue un reto transformar a 5.500 alumnos acostumbrados a una formación presencial a una formación online tradicional. Para ello, decidimos replicar el modelo presencial de manera virtual. Mantuvimos los mismos horarios, mismos profesores y similares rutinas, con el objetivo de continuar el curso con normalidad. Esto supuso un esfuerzo de adaptación e integración de herramientas digitales para poder conseguir que los alumnos pudiesen conectarse a sus clases con una conexión estable, sin cortes y de manera sencilla. Esto, a su vez, ha derivado en una mejora de la formación online, implementando las infraestructuras digitales de las que disponemos y conociendo de primera mano qué necesitan los alumnos para una formación óptima desde casa. De este modo, continuamos en constante mejora y crecimiento para ofrecer la mejor experiencia a los alumnos que se decantan por una FP oficial a distancia. La crisis sanitaria ha obligado a ser innovador en muchos aspectos. ¿Habéis tenido que implantar nuevas metodologías de enseñanza? La crisis de la covid-19 nos ha obligado a reinventarnos a todos. Tanto en la enseñanza presencial como en la FP online.  Dado que contamos con un gran número de alumnos en nuestros centros y un creciente volumen de estudiantes a distancia que se examinan de manera presencial, este curso ha supuesto un reto de adaptación a las nuevas medidas sanitarias. Hemos modificado nuestras metodologías tradicionales para garantizar la seguridad de nuestro alumnado y el cumplimiento de las medidas establecidas. «En cada curso llevamos la FP al siguiente nivel» Vuestro punto fuerte es la FP, tanto online como presencial. ¿En qué ramas os habéis especializado? ¿Tenéis previsto ampliarlas? En cada curso llevamos la FP al siguiente nivel, ofreciendo contenidos adaptados a las demandas de las empresas. Comenzamos nuestra andadura centrados en las ramas de Deporte y Sanidad, pero con los años hemos ido creciendo hasta contar con ocho ramas formativas diferentes. Cifra que se ha ampliado con las nuevas familias profesionales de Imagen Personal e Imagen y Sonido. Además, para el siguiente año lectivo hemos aumentado la oferta formativa en algunas de las ramas, como Sanidad, Administración e Informática. Y tenemos prevista una apuesta firme por la formación tecnológica. Un aprendizaje fundamental en los tiempos que corren. ¿Y en otro tipo de formación? ¿Másteres y cursos? Como mencionaba anteriormente, en el último año hemos diversificado nuestra oferta formativa con la Especialización Profesional, creando un catálogo de 14 másteres y más de 500 cursos que ofrecen una formación específica, intensiva y de máxima calidad. Está orientada a profesionales que buscan una especialización en un ámbito concreto. Este tipo de enseñanza es flexible y adaptada a las necesidades de alumnos que necesiten conciliar su vida profesional y personal con el estudio. «Apostamos por el diseño, la animación 3D o los ‘eSports'» Echando un vistazo a vuestra oferta, ofrecéis titulaciones muy actualizadas al mercado laboral actual, pero estamos viviendo una etapa en el que la transformación digital y la sostenibilidad están más en boga que nunca. ¿De qué forma os estáis adaptando a estos nuevos tiempos? En MEDAC somos conscientes de la realidad cambiante en la que vivimos. Por este motivo, debemos estar al día de las tendencias en el ámbito de la formación y, sin duda, la tecnología es una de ellas. Por ello, hemos apostado por titulaciones centradas en el diseño y la animación 3D, los ‘eSports’ o la informática. Con este objetivo nace nuestro centro MEDAC Nova en Málaga, que pretende llegar a ser un referente tecnológico en Andalucía. ¿Tenéis previsto abrir nuevas instalaciones? ¿Cuál es vuestro plan de expansión? Nuestro crecimiento en los últimos años ha sido exponencial. En el curso anterior abrimos siete nuevos centros, llegando a Murcia, Comunidad Valenciana y Castilla-La Mancha. Y ampliando la oferta en Madrid y Andalucía. Para este curso, y teniendo en cuenta la crisis sanitaria, el desarrollo es más moderado, aunque igual de firme, con dos nuevos centros en Málaga y llegando por primera vez a Aragón con MEDAC Zaragoza. Para el futuro contamos con un plan de expansión ambicioso, aunque como siempre iremos avanzando de manera estratégica y organizada. La presencia de MEDAC en España y la posibilidad de internacionalización ¿En qué otros puntos de la geografía española estáis presentes actualmente? ¿Tenéis previsto ampliarlo? Los centros MEDAC se pueden encontrar ya en Andalucía, Comunidad de Madrid, Región de Murcia, Comunidad Valenciana, Aragón y Castilla-La Mancha. Sin duda, nuestra idea es seguir creciendo, pudiendo llevar nuestra oferta presencial a toda España. Y quien sabe si continuar creciendo fuera de nuestras fronteras. ¿Contáis con algún tipo de convenio, colaboración con asociaciones o empresas para que vuestros alumnos puedan hacer prácticas? Igualmente, ¿disponéis de bolsa de empleo? MEDAC dispone de convenios con más de 2.000 empresas, donde nuestros alumnos puedan hacer sus prácticas trabajando bajo la supervisión de profesionales con años de experiencia en su sector. En el ámbito del empleo, contamos con un grupo donde los alumnos y alumnis se inscriben de manera voluntaria y en el que hacemos públicas las diferentes ofertas laborales que nos llegan por parte de las empresas de manera semanal. En esta misma línea, ¿creéis que existe una buena comunicación entre la empresa y los centros formativos a la hora de que las empresas os hagan llegar sus necesidades formativas? Por supuesto, nuestro equipo trabaja de manera estrecha con las empresas, estableciendo una comunicación fluida con los responsables de prácticas para asegurarnos de que nuestros alumnos se encuentren cómodos durante su Formación en Centros de Trabajo y que cumplen con los objetivos planteados por la entidad. De igual manera, en el ámbito del empleo mantenemos estrechas relaciones con las organizaciones que se ponen en contacto con nosotros para poder darles a nuestros alumnos la información más completa sobre el puesto a cubrir y ofrecerle a la empresa el talento que necesitan.

Elena Fernández asume la Dirección General de EDEM Escuela de Empresarios

Elena Fernández, hasta ahora directora de Grados de EDEM Escuela de Empresarios, ha asumido la Dirección General de la entidad. Entre los retos que abordará la nueva directora general figuran garantizar la calidad de los programas formativos e impulsar aún más la internacionalización y la captación de jóvenes con talento. Para Hortensia Roig, presidenta de EDEM, “Elena es una excelente profesional que lleva con nosotros desde 2007, habiendo pasado por diferentes etapas hasta desempeñar la dirección de Grados. Elena ha contribuido enormemente a la construcción de la escuela que hoy es EDEM. Y ha realizado una labor encomiable, al adaptar ágilmente las clases a la situación generada por la covid”. “Estoy convencida que realizará un gran trabajo y que, juntas, podremos convertir a la escuela en un referente educativo en la Comunidad Valenciana a través de la transferencia de conocimiento. EDEM nació por y para la empresa; un espíritu empresarial y emprendedor que nos ha posicionado como fuente de talento para la sociedad. Además, hemos reforzado nuestro sistema de becas para facilitar que los jóvenes con talento y actitud puedan estudiar con nosotros”, añade Hortensia Roig. Por su parte, Elena Fernández mantiene: “Quiero agradecer a nuestra presidenta la confianza depositada en mí. Espero estar a la altura de las expectativas y el nivel de responsabilidad que el puesto requiere. Ganas e ilusión no me faltan. Entre mis objetivos de este 2021 están garantizar la excelencia de nuestros programas; potenciar la investigación y llevar a EDEM más lejos con la ayuda de un equipo joven, preparado y comprometido”. Elena Fernández Elena Fernández (Valencia, 1979) es licenciada en Psicología por la UV con premio extraordinario fin de carrera y ha complementado su formación con diversos programas ejecutivos en EDEM. Fernández comenzó su andadura profesional en una consultora de RRHH durante dos años hasta incorporarse al equipo EDEM en 2007, donde ha desempeñado diversas funciones. Entre ellas, se encuentran la gestión de alumnos y posterior dirección del MBA Junior y la coordinación de prácticas universitarias, para finalmente dar el salto a la dirección de Grados. En julio de 2021, y fruto de la promoción interna, asume la dirección integral de EDEM en sus dos unidades de negocio: Centro Universitario y Executive Education. Sobre EDEM / Marina de Empresas EDEM Escuela de Empresarios forma parte junto a la aceleradora e incubadora Lanzadera y la sociedad de inversión Angels, del polo de emprendimiento Marina de Empresas. Se trata de una iniciativa de Juan Roig situada en la Marina de València que tiene la misión de formar, asesorar y financiar a los emprendedores de hoy y del futuro y que constituye una apuesta por la creación de riqueza, el empleo y el fomento de la cultura del emprendimiento. EDEM es una fundación sin ánimo de lucro de carácter privado. Su misión es la formación de empresarios, directivos y emprendedores y el fomento del liderazgo, el espíritu emprendedor y la cultura del esfuerzo. Fundada en 2002, su formación se divide en cuatro áreas: Preuniversitaria; Universitaria; Executive Education y Alta Dirección. En el último curso, 2.500 alumnos pasaron por sus aulas.

Ilerna Online y el crecimiento constante e imparable de la formación a distancia

Gemma Jimeno

Economía 3 inicia una serie de entrevistas enfocadas a la formación a lo largo del mes de junio. Tras la llegada de la pandemia de la covid-19, la educación tuvo que transformarse y reinventarse de una y mil maneras. Después, fue dando pasos hacia adelante y atrás en cuanto a su presencialidad. Ahora, de cara al curso 2021-2022, las perspectivas son de un progresivo retorno a la antigua normalidad. Aunque la formación a distancia continuará como una alternativa muy útil para una gran cantidad de estudiantes. Iniciamos esta serie de entrevistas con Ilerna Online. Esta institución educativa se fundó en 2014 tras detectar una elevada demanda de la formación a distancia. Dos años más tarde, en 2016, nació Ilerna Madrid, centro de Formación Profesional especializado en Sanidad. En 2017, Ilerna abrió su primera sede fuera de España, naciendo Ilerna Italia, en Milán. Daniel Sirera El 2020 ha sido un año clave para la marca, con la apertura del macrocentro formativo Ilerna Sevilla, una de las grandes apuestas de este centro en formación presencial, que ha supuesto la consolidación del liderazgo de la marca en el ámbito educativo. Además, la firma de un convenio con la Universidad Católica de Murcia ha permitido les ha permitido ofrecer también formación universitaria. En 2021, Ilerna busca reforzar su presencia en Madrid con la ampliación del centro, para dotarlo con las mejores tecnologías y seguir apostando por una formación de calidad y muy enfocada a la inserción laboral del alumno. En todos estos años, más de 100.000 alumnos han pasado por las aulas de Ilerna, que cuenta con un total de 50 profesores. Además, su facturación en 2020 fue de 20 millones de euros. De esta exitosa trayectoria y de otros tantos temas hablamos con su CEO, Jordi Giné. «Para nosotros es fundamental que el alumnado vea en Ilerna la mejor opción para cumplir sus objetivos» ¿Qué objetivos os habéis marcado para 2021? ¿La pandemia ha provocado que alguno de ellos se haya quedado atrás o ha ocurrido todo lo contrario? Ilerna Online se caracteriza por estar siempre a la vanguardia en términos de innovación tecnológica y educativa. Por ello, para 2021 nos hemos propuesto seguir trabajando para ofrecer nuevas formaciones basadas en las demandas de la sociedad y el mercado laboral, ya que para nosotros es fundamental que el alumnado vea en el centro la mejor opción para cumplir sus objetivos profesionales. Y eso es posible hacerlo gracias a todas y cada una de las personas que integran el equipo de Ilerna Online.  Vuestro punto fuerte es la FP, tanto online como presencial. ¿En qué ramas os habéis especializado? ¿Tenéis previsto ampliarlas? Así es, Ilerna Online es el centro líder de la FP a distancia en el país. Nuestra sede central se ubica en Lleida y tenemos centros de formación presencial en Madrid, Sevilla y Lleida. Ofrecemos un amplio abanico de títulos 100% oficiales de varias familias formativas, de las cuales destaca la rama de la Sanidad. Los ciclos sanitarios siempre han despertado un interés mayor que el resto. Pero con la irrupción de la pandemia mundial derivada por la covid-19 se ha disparado el interés por estudiar una FP del ámbito sanitario. En momentos como el que estamos viviendo, especializarse en la rama sanitaria puede ser muy interesante, ya que el sector precisa profesionales cualificados para hacer frente a la crisis. Y, en este sentido, muchas personas han visto en la Sanidad una gran oportunidad laboral. Sois expertos en formación online. ¿Cómo os ha beneficiado este hecho durante la pandemia que estamos viviendo? ¿Qué papel han jugado en todo ello las nuevas tecnologías? La crisis derivada por la covid-19 ha hecho que formarse en modalidad online sea prácticamente una necesidad y hemos estado, desde el primer momento, perfectamente preparados para hacer frente al volumen de matriculaciones nuevas. Ilerna Online es un centro de formación online desde su nacimiento. Y, por ello, siempre ha trabajado para contar con las mejores herramientas y tecnologías necesarias para poder ofrecer una formación online de calidad. Fruto de este trabajo, el centro cuenta hoy en día con una infraestructura tecnológica muy desarrollada que, junto el equipo humano cualificado, ha permitido hacer frente a todos los obstáculos que ha podido plantear la pandemia a muchos centros formativos. Macrocentro de Ilerna en Madrid En septiembre abriréis un nuevo centro en Madrid de 4.000 m2. ¿Cuáles serán las características de dicho espacio? En septiembre de 2021 empezaremos el nuevo curso escolar en Madrid, en el nuevo macrocentro formativo ubicado en la calle Julián Camarillo de la capital. El centro de Ilerna Madrid estará dotado con las mejores herramientas y tecnologías para que los alumnos aprendan de la forma más práctica, dinámica y enfocada a su inserción laboral. Las instalaciones cuentan con más de 4.000 metros cuadrados y su adecuación ha requerido una inversión de unos 5 millones de euros. El nuevo centro en Madrid nos permite ampliar sustancialmente nuestra oferta formativa en la capital, donde ofreceremos 16 ciclos de Formación Profesional de Grado Medio y Grado Superior. ¿En qué otros puntos de la geografía española estáis presentes actualmente? ¿Tenéis previsto ampliarlo? En Ilerna tenemos centros de Formación Profesional presencial en Madrid, Lleida y Sevilla. Este último lo inauguramos el año pasado. E, igual que en Madrid, se trata de un macrocentro formativo dotado con unas instalaciones de primer nivel. Apostamos fuerte por una formación de calidad y muy enfocada a cubrir las necesidades del mercado laboral. Sin lugar a duda, con la implantación de centros presenciales innovadores y la cobertura estatal que ofrecemos a nivel de formación online, se puede decir que Ilerna es un centro referente en formación en España. Convenios con más de 100 empresas ¿Contáis con algún tipo de convenio, colaboración con asociaciones, empresas para que vuestros alumnos puedan hacer prácticas? Igualmente, ¿disponéis de bolsa de empleo? ¡Por supuesto! Para Ilerna Online es fundamental que nuestros alumnos se formen con los mejores. Es por ello por lo que tenemos convenios con más de 100 empresas punteras donde el alumno puede poner en práctica todo lo aprendido a lo largo de su formación. Además, el alumno, si lo desea, puede aportar la empresa o centro donde le gustaría hacer sus prácticas y, si el convenio no lo tenemos firmado, nos encargamos de todos los trámites para que el alumno pueda realizar sus prácticas en la empresa que más se ajusta a sus necesidades y circunstancias. Sin lugar a duda, las prácticas en empresa son la ocasión perfecta para introducirse en el mercado laboral. En esta misma línea, ¿creéis que existe una buena comunicación entre la empresa y los centros formativos a la hora de que las empresas os hagan llegar sus necesidades formativas? Así es, la comunicación entre Ilerna Online y las empresas es muy fluida. De hecho, nos encontramos inmersos en el desarrollo de una bolsa de empleo para poder cubrir las necesidades tanto del alumno como de las empresas.

Las 5 tendencias que marcarán la relación entre tecnología y bienestar laboral

El último año ha supuesto un vuelco para el bienestar laboral. En 2019, la media de personas que recurrían al teletrabajo era de un 8,3%. Hoy en día, se estima que cerca de un 33% cumple con las condiciones para adoptarlo. A pesar de los beneficios aparentes, también existen riesgos, como la soledad o la conciliación familiar, que pueden reducir ya no solo la productividad de los trabajadores, sino afectarles psicológicamente. Según el Observatorio de Prevención de Riesgos Laborales de Valencia, los teletrabajadores son más propensos a vivir con sentimientos de culpa o irritabilidad asociados a su empleo. Las últimas estadísticas confirman el bienestar laboral como una prioridad. Según el INE, casi un 45% de los trabajadores y empresarios confiesan sufrir estrés de forma habitual en el trabajo. Los cinco consejos para mejorar tu bienestar laboral Desde Economía 3, ya lanzamos nuestros 7 consejos para mejorar el bienestar laboral de los empleados de cualquier empresa. APFtech, consultora tecnológica especializada en bienestar laboral, ha elaborado una serie de recomendaciones para paliar estos efectos y mejorar su relación con el trabajo a distancia gracias a las herramientas digitales. Burn-out y conciliación familiar A finales de 2020, el 42% de los trabajadores en España admitían haber sufrido ansiedad en los meses anteriores. El burn-out, conocido como el síndrome de agotamiento, surge cuando las responsabilidades laborales absorben una parte de la vida privada de cualquier empleado. Ante esto, la tecnología puede ser un aliciente, pero también una solución. A través del control de tareas en red y una correcta gestión de la desconexión digital, el estrés puede ser reducido. En este sentido, Xavi Escales, fundador de APFtech, explica cuál será uno de los compromisos fundamentales de cualquier director: «Comunicación constante, la confianza en el liderazgo y conocer la situación personal de cada trabajador será determinante a la hora de organizar equipos, proyectos y horarios, de forma que cada uno pueda explotar todo su potencial». Formación constante El trabajo va a requerir el dominio de una gran cantidad de aplicaciones nuevas. Para ello, cada empleado tendrá que adaptarse a la comunicación y organización a través de plataformas digitales, lo que puede ser un reto para tener en cuenta. Desde la dirección se debe entender el salto cualitativo que esto puede suponer, así como el valor añadido que puede aportar en términos de eficiencia. Por tanto, habrá que asegurar una transición bien definida mediante una formación constante y actualizada de las herramientas a utilizar y los objetivos a conseguir. Adaptación del entorno de trabajo El nuevo contexto laboral implica que toda la plantilla tendrá que contar con los programas y equipos necesarios. De esta manera, allá donde tengan que trabajar se convertirá en el entorno más adecuado posible. Sobre este punto, Escales señala la importancia de crear un espacio de trabajo en condiciones: «El trabajo debe ser un símbolo de eficacia y comodidad. Nadie puede desarrollarse al cien por cien si se siente inseguro o cansado en un lugar donde debe invertir tantas horas y esfuerzo». Esto incluye mecanismos de seguridad para el acceso a los servicios online y una conectividad sencilla y funcional con el resto de los compañeros que les permita compartir sus capacidades y mejorar la calidad de cada servicio. Liderazgo en la inclusión y la comunicación Este nuevo contexto incluye un aislamiento de todos los individuos implicados en la compañía. Es aquí donde el liderazgo adopta una nueva dimensión. No sólo en la organización, sino en gestionar la comunicación entre compañeros, no dejando que se pierda la interacción humana y optimizándola. El rol del mánager pasa ahora por conocer las flaquezas y las virtudes de cada profesional, sabiendo posicionarlo y relacionarlo con aquellos retos en los que pueda destacar. Medición del bienestar como factor clave Los últimos avances en corporate wellbeing han llegado hasta la salud física y mental de los empleados. No sólo hay que evitar el estrés o el cansancio en la rutina laboral, sino también poder identificar el origen de estas sensaciones para poder solucionarlas de raíz. Como respuesta, APFtech ha desarrollado un sistema capaz de medir de forma objetiva el bienestar de las personas mediante la aplicación de inteligencia artificial y machine learning: “Con los datos biométricos obtenidos y unas pocas preguntas, podemos conocer qué y cómo afectan los retos del día a día a cada empleado de forma personalizada. Así podemos descubrir qué situaciones afectan más a su bienestar o en qué ambientes se desenvuelve mejor”, explica Escales.